SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INDIGENA
GOBIERNO DE ESTADO DE SONORA
PROYECTO TALLER DE TRABAJO DE LA ESCUELA PRIMARIA INDÍGENA
FORTUNATO SIARUQUI QUIJANO
26DPB0174U
PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS
ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO PARATRABAJAR LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS EN PRIMER GRADO.
PRESENTADO POR:
PROFESOR: MARTIN HERIBERTO GALVEZ VALENZUELA
DIRECTOR: JOSE LUIS JOCOBI LEYVA
ZONA ESCOLAR: NUMERO 402
SUPERVISORA: JESUS ALICIA YIN LEYVA
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
PROFESOR: GUADALUPE LOPEZ DUARTE
ESTACION PESQUEIRA, SAN MIGUEL DE HORCASITAS, SONORA NOVIEMBRE DEL 2011
INTRODUCCION
El trabajo que presento es un plan a seguir para apoyar al docente en el proceso de ENSEÑANZA - APRENDIZAJE en las asignaturas de MATEMATICAS Y ESPAÑOL con niños que cursan el primer grado “A” de la Escuela Primaria Indígena FORTUNATO SIARUQUI QUIJANO,el cual está estructurado para desarrollar las competencias para la vida que marca el plan y programa de estudios de la REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA 2011, así como replantear los valores y conocimientos que señalan las asignaturas de FORMACION CIVICA Y ETICA y EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD que son básicos para la aplicación en la vida diaria de las personas encaminándose para atender problemáticas de INSUFICIENCIA DE MATERIAL DIDACTICO y sean recurso material en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, educación artística con cualquiera de los ciclos escolares en la educación primaria .
En un primer momento el proyecto tiene la intención de revalorar la conciencia ciudadana por el cuidado del medio ambiente y la naturalezainiciándose por aprovechar los recursos que provee el entorno inmediato desde su localidad.
En un segundo momento se organizan equipos de trabajo y se delegan responsabilidades para atender la problemática deESCASES DE MATERIAL DIDÁCTICO desde diferentes ángulos y que estos estén dirigidos para trabajarse en el grupo de primer grado “A”.
En un tercer momento se plantea un cronograma de trabajo durante el tiempo en que se desarrollara el proyecto.
Un cuarto momento es para organizar el proceso de elaboración del material didáctico señalando la característica principal de ser lúdico y con sentido pedagógico.
En un quinto momento se sustenta el proyecto con el modelo de LAPEDAGOGÍA DEL SER.
En un sexto momento se plantean secuencias didácticas para trabajar los materiales con los niños de primer grado “A” haciendo sugerencias para aplicarlos con diferentes asignaturas y grados en la escuela primaria.
En un séptimo momento se plantea la evaluación del proyecto a través de los resultados de los procesos de trabajo de los colaboradores, padres y madres de familia, director, compañeros maestros, agentes externos y la adquisición de competencias logradas en los niños de primer grado “A” de la Escuela Primaria Indígena FORTUNATO SIARUQUI QUIJANO de la localidad de Estación Pesqueira.
En un octavo momento se divulga el trabajo PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS.
Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”.
A través de una exposición de los materiales elaborados y utilizados, ante la comunidad escolar, padres y madres de familia, autoridades educativas y personas de la localidad.
Como último y noveno momento están los anexos, que comprenden las fotografías de los participantes del proyecto en los momentos precisos de la elaboración de los materiales por las mamás de los niños y por los mismos niños al momento de trabajar las actividades propuestas en las secuencias didácticas.
JUSTIFICACIÓN
El PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”, será una metodología que brinde herramientas de trabajo educativo con sentido lúdico y pedagógico en las asignaturas de MATEMATICAS Y ESPAÑOL, en la resolución de situaciones problemáticas y en el inicio de la lectoescritura y que vendrá a solucionar en parte, el problema de ESCASES DE MATERIAL DIDACTICO en la Escuela Primaria Indígena FORTUNATO SIARUQUI QUIJANO de la localidad de EstaciónPesqueira.
1.- EXPOSICION DEL PROYECTO
El trabajo docente en Educación Primaria Indígena es para muchas de nuestras etnias una esperanza de vida, que aun sustentada ante la Ley General de los Derechos de losPueblos Indígenas no alcanza a vislumbrar un desarrollo pleno de las facultades, potencialidades y capacidades que nuestros niños indígenas, que cursan la educación básica, deben desarrollar y tienen por derecho constitucional.
Durante el proceso escolar que a través de la Dirección General de Educación Indígena oferta el sistema educativo nacional los maestros indígenas se caracterizan por el respeto a la pluriculturalidad del país situando a los niños indígenas en un ambiente colaborativo, participativo, incluyente y de respeto a la diversidad cultural de la sociedad nacional, que debe prevalecer durante el proceso de formación en la educación básica.
El PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”, es una estrategia de trabajo para aplicarla en algunas de las asignaturas de los diferentes ciclos escolares en Educación Primaria Indígena.
En el desarrollo del proyecto se induce a las personas involucradas a motivarse por hacer un cambio de concienciay respeto por el MEDIO AMBIENTE y la naturaleza en el entorno inmediato, desde su localidad en colaboración del máximo número de personas que deseen intervenir para aprovechar los recursos que están a nuestro alcance y que nos proporciona el medio mismo.
Los recursos que serán utilizados como material, para atender la problemática de ESCASES DE MATERIAL DIDACTICO, tendrán un sentido pedagógico y lúdico, serán soporte para trabajar la lengua indígena y caracterizarce por ser rescatados y recolectados de desechos orgánicos e inorgánicos, que apoyen a la economía de las familias indígenas de escasos recursos que viven en una marginación extrema y en una zona de bajo desarrollo en la localidad de EstaciónPesqueira.
2. - ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
En la realización del proyecto se organizan a las personas para que apoyen la participación de un equipo de alumnos de primer grado “A” denominado UNIDOS POR NUESTRA ESCUELA, que directamente serán participes en el desarrollo del proyecto elaborando, informando, trabajando, aplicando y exponiendo las ventajas de RECICLAR Y REUTILIZAR todo recurso que esté a nuestro alcance en la localidad y que sirva para demostrar pedagógicamente la resolución de problemas sencillos de suma y resta, conteos y geometría, así como la facilitación de espacios y momentos donde se induzca a terceras personas a la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
Serán las mamás y papás quienes tendrán una participación muy importante al proporcionar los recursos materiales y la disposición para elaborarlos bajo las características especificadas para utilizarse en situaciones didácticas en el salón de clases.
Se cuenta con la disposición de apoyo instruccional y material de la dirección de nuestra escuela y del personal docente y de intendencia en el desarrollo del proyecto.
Están consideradas las sugerencias de madres de familia y maestros externos para la mejoras de los procesos de trabajo y de elaboración de materiales.
a).- EQUIPO DE TRABAJO DE NIÑOS DE PRIMER GRADO “A”
EQUIPO: UNIDOS POR NUESTRA ESCUELA
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N/P
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NOMBRE
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ETNIA
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1
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LESLIE ADILENE SORIANO BELLO
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TRIQUI
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2
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KAREN MICHEL PEREZ AGUILAR
|
TRIQUI
| |
3
|
ALBERTO GONZALEZ MERINO
|
TRIQUI
| |
4
|
JUAN DIEGO SANTIAGO HERNANDEZ
|
TRIQUI
| |
5
|
ALFREDO VALENZUELA SANCHEZ
|
TRIQUI
| |
3. - CRONOGRAMA
Cronograma del PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS: ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS EN PRIMER GRADO “A”.
N/P
|
MATERIAL A UTILIZAR
|
MATERIAL A ELABORAR
|
RESPONSABLE
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FECHA DE ELABORACIÓN
| ||||
1
|
Tapones de botellas de plástico
|
ábaco
|
Por las mamásy profesor
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Del 1 al 4 de noviembre del 2011
| ||||
2
|
Tapones de botellas de plástico
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Recursos didácticos para el trazo de figuras geométricas, números, vocales y consonantes.
|
Por las mamás y profesor
|
Del 7 al 11 de noviembre del 2011
| ||||
3
|
Cascaras de huevo
|
Escarcha de diferentes colores
|
Por las mamás, alumnos y profesor
|
Del 14 al 18 de noviembre del 2011
| ||||
4
|
Trozos de carrizo de diez centímetros c/u
|
Una persiana para hacer una cortina de diez piezas cada conjunto.
|
Por las mama’ alumnos y profesor
|
Del 22 al 25 de noviembre del 2011
| ||||
5
|
Cartón de deshecho de desayunos escolares
|
Letras en cartón corrugado, unas palomas de la paz, recuerdos de navidad, esferas de navidad, adornos de navidad y material para el periódico mural.
|
Por las mama’ alumnos y profesor
|
Del 26 de noviembre al 2 de diciembre del 2011
| ||||
6
|
Envolturas de bolsas de sabritas, galletas, productos alimenticios,etc.
|
Un abanico para trabajar material concreto en situaciones problemáticas.
|
Por las mama’ alumnos y profesor
|
Del 5 al 9 de diciembre del 2011
| ||||
7
|
Cuello de envases de plástico
|
Se harán flores con diez pétalos para trabajar conteos y decenas.
|
Por las mama’ alumnos y profesor
|
Del 12 al 16 de diciembre del 2011
| ||||
8
|
Envases de leche y puré
|
Para elaborar dados de diferentes colores
|
Por las mama’ alumnos y profesor
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Del 2 al 6 de enero del 2012
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9
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Botellas de plástico de tres litros
|
Para confeccionar lentes de diferentes modelos
|
Por las mama’ alumnos y profesor
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Del 9 al 13 de enero del 2012
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10
|
Papel de deshecho como hojas blancas y de cuaderno tiradas a la basura y engrudo.
|
Masa de papel y engrudo para mezclarse y moldearse para elaborar figuras geométricas.
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Por las mamás alumnos,profesor y comunidad escolar
|
Del 16 al 20 de enero del 2012
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11
|
Tapas, cartón de desayunos escolares, escarcha elaborada con cascaras de huevo y botellas de plastico
|
Materiales para la exposición
|
Por las mamás alumnos,profesor y comunidad escolar
|
Del 23 al 27 de enero del 2012
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12
|
Tapas, cartón de desayunos escolares, escarcha elaborada con cascaras de huevo y botellas de plástico
|
Materiales para la exposición
|
Por las mamás alumnos,profesor y comunidad escolar
|
Del 30 de enero al 3de febrero del 2012
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13
|
Todos los materiales elaborados
|
Realizar la exposición del proyecto taller reciclamos, reutilizamos, jugamos y aprendemos.
|
Por las mamás alumnos,profesorycomunidad escolar
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El día 8 de febrero del 2012
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4. – ELEMENTOS DEL PROYECTO
ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS.Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”.
MATERIALES Y PROCESOS DE TRABAJO PARA LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO PARA LA ACTIVIDADES ESCOLARES CON ALUMNOS DE PRIMER GRADO “A”
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PREGUNTAS
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TAPAS DE BOTELLAS
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BOTELLAS DE PLÁSTICO
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ENVOLTURAS DE PRODUCTOS
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CASCARAS DE HUEVOS
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¿Qué vamos a hacer?
|
Se reunirán la mayor cantidad de tapas de envases de diferentes colores.
|
Se reunirán la mayor cantidad de envases de botellas.
|
Se organizaran unos abanicos con las bolsas de diferentes tipos de empaques.
|
Se elaborara escarcha con cascaras de huevo.
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¿Por qué lo vamos a hacer?
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
¿Para qué lo vamos a hacer?
|
Para realizar conteos a partir del dibujo de diferentes figuras geométricas hechas en piezas de cartón, de diferentes colores y del tamaño exacto para que quepan el número de tapas elegido por el maestro para colocar sobre su superficie las tapa roscas elegidas por cada niño ya sea un mismo color o varios colores a la vez.
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Para realizar conteos a partir de los diez pétalos que tendrá cada flor señalando unidades y decenas cada vez que se agrupen 10 elementos, para cantar la canción del diez, diez, diez y para manejarlas como monedas de diez pesos al trabajar en situaciones problemáticas.
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Para resolver situaciones problemáticas de suma y resta a partir de la manipulación del material didáctico, para trabajar la imaginación espacial del niño en el juego de la tiendita señalando la importancia de los números en el precio de cada producto y en el código de barras.
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Para utilizar el polvo hecho con la escarcha sobre una parte plana y lisa para dibujar las vocales y consonantes en la conformación de silabas y palabras bisílabas así como numeroso naturales que ya reconocen los niños.
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¿Cómo lo vamos a hacer?
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Para hacer el ábaco se utilizara una pieza tubular de desecho de patas de una butaca, alambre corrugado y las tapas de diferentes colores que se colocan a forma de cuentas de manera horizontal y que el niño pueda manipular.
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Para hacer las flores se utilizara el cuello de una botella de plástico, se cortaran simétricamente en 10 partes y se le da la forma deseada a los pétalos, se unirán en piezas que abarquen lo alto de la ventana para hacer una cortina.
|
Se elaborara un abanico con las envolturas de los productos alimenticios acomodándolas una sobre otra y engraparlas o ponerles un broche
|
Se recolectaran las cascaras de huevo desde cada casa de los niños por sus mamás, se lavan hasta quedar limpios y se colorean con pinturas de agua a la elección de color por cada niño. Cuando ya están secas me muele hasta formar un polvo fino.
|
¿Dónde lo vamos a hacer?
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
¿Quiénes lo van a hacer?
|
Participarán las mamas perforando las tapas en su casa y maestros y alumnos armando en ábaco en el salón de clases
|
Participarán las mamas cortando las flores en su casa y maestros y alumnos armando una cortina para la ventana en el salón de clases
|
Participarán las mamas acomodando las envolturas, engrapándolas o perforándolas para poner el broche en su casa y maestros y alumnos hacer el abanico en el salón de clases
|
Participarán las mamas cortando las flores en su casa y maestros y alumnos armando una cortina para la ventana en el salón de clases
|
¿Cuánto se va hacer?
|
Se planea construir dos ábacos
|
Se planean elaborar una cortina para los 3 espacios de la ventanas del salón
|
Se planea hacer hasta 6 abanicos de envolturas para igual cantidad de equipos de trabajo
|
Se planea llenar hasta 6 frascos de escarcha para igual cantidad de equipos de trabajo
|
¿Cuándo lo vamos a hacer?
|
Del 1 al 4 de noviembre del 2011
|
Del 12 al 16 de noviembre del 2011
|
Del 5 al 9 de diciembre del 2011
|
Del 14 al 18 de noviembre del 2011
|
¿aquién se dirige?
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
¿Con que se va hacer o costear?
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
ELEMENTOS BÁSICO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado”A”.
PREGUNTAS
|
de carrizo de diez centímetros c/u
|
Cartón de desecho de desayunos escolares
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Botellas de plástico de tres litros
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Envases de leche y puré
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¿Qué vamos a hacer?
|
Se reunirán una cantidad de 150 trozos de carrizo.
|
Se reunirán la mayor cantidad de cartones de desecho de cajas de desayunos escolaresde diferentes colores.
|
Se recolectaran 15 botellas de tres litros .
|
Se elaborararan dados con envases de leche y pure.
|
¿Por qué lo vamos a hacer?
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
|
Por ser objetos que no tienen costo económico.
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¿Para qué lo vamos a hacer?
|
Para realizar conteos a partir de la observación de las persianas, que vayan desde unidades hasta realizar conteos de 10 en 10.
|
Para realizar conteos a partir de los diez pétalos que tendrá cada flor señalando unidades y decenas cada vez que se agrupen 10 elementos.
|
Para resolver situaciones problemáticas de suma y resta a partir de la manipulación del material didáctico
|
Para utilizar los dados en conteos, juegos de azar, sumas y restas.
|
¿Cómo lo vamos a hacer?
|
Para hacer la persiana de carrizo se reunirán trozos de carrizo de 10 centímetros de longitud y unirán a través de una cuerda acomodando una pieza horizontal y la siguiente en forma vertical hasta agrupar la cantidad de 10 elementos.
|
Para hacer las flores se utilizara el cuello de una botella de plástico, se cortaran simétricamente en 10 partes y se le da la forma deseada a los pétalos
|
Se elaborara un abanico con las envolturas de los productos alimenticios acomodándolas una sobre otra y engraparlas o ponerles un broche
|
Se recolectaran los envases de pure y leche, se les da forma de dado pegandoles papel con engurdo, finalmente se pintan con pinturas de agua a la elección de color por cada niño
|
¿Dónde lo vamos a hacer?
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
Los materiales se elaboraran en casa de mamas participantes y se armara en el salón de clases
|
¿Quiénes lo van a hacer?
|
Participarán las mamas perforando las tapas en su casa y maestros y alumnos armando en ábaco en el salón de clases
|
Participarán las mamas cortando las flores en su casa y maestros y alumnos armando una cortina para la ventana en el salón de clases
|
Participarán las mamas acomodando las envolturas, engrapándolas o perforándolas para poner el broche en su casa y maestros y alumnos hacer el abanico en el salón de clases
|
Participarán las mamas elaborando los dados y pintandolos.
|
¿Cuánto se va hacer?
|
Se planean elaborar una cantidad de 15 persianas para 3 espacios del ventanal del salón
|
Se planean elaborar una cortina para los 3 espacios de la ventanas del salón
|
Se planea hacer hasta 6 abanicos de envolturas para igual cantidad de equipos de trabajo
|
Se planea llenar hasta 6 frascos de escarcha para igual cantidad de equipos de trabajo
|
¿Cuándo lo vamos a hacer?
|
Del 1 al 4 de noviembre del 2011
|
Del 12 al 16 de noviembre del 2011
|
Del 5 al 9 de diciembre del 2011
|
Del 14 al 18 de noviembre del 2011
|
¿a quién se dirige?
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
a la comunidad escolar, padres de familia y personas de la localidad
|
¿Con que se va hacer o costear?
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
Se trabajaran materiales de desecho los ya mencionados
|
5. – SUSTENTO TEORICO
PRESUPUESTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS PARA LA ELABORACION DE UN MODELO PEDAGOGICO.
.a) Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base
general.
b) Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los
componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
c) Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos -
contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
PEDAGOGIA DEL SER
Pedagogía del ser tiene como objetivo la felicidad del hombre, su educación
para la vida plena, su integración armónica al contexto social desde una perspectiva
personal y creadora, en oposición a una Pedagogía del saber aún dominante, que se
preocupa por asegurar la repetición de las normas creadas, de los saberes acuñados
por otros, de la enajenación del sujeto individual en función de supuestos intereses
sociales o grupales que no siempre tienen igual significación para los individuos,
puesto que, en última instancia no han sido elaborados por ellos mismos.
PRINCIPIOS QUE DEBE ASUMIR UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA Y
DESARROLLADORA:
• El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a
partir de las posibilidades personales y para la interacción con otros.
• El educador: Coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo
del proceso.
• Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados en
sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y
crecimiento.
• Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la
adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios
por el sujeto.
• El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente el educando y en el que
influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.
• La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas
para el aprendizaje grupal e individual.
• Los métodos: No existe un método único, sino la combinación de técnicas
diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del
aprendizaje.
• Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad
individual integrada al contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la
transformación.
6. – SECUENCIAS DIDACTICAS
Elaboración de secuencias didácticas para atender la problemática de INSUFICIENCIA DE MATERIAL DIDACTICO con alumnos de primer grado “A” de la Escuela Primaria Indígena Fortunato Siaruqui Quijano de Estación Pesqueira.
Las secuencias didácticas constituyen el corazón de la didáctica, el aquí y el ahora, el momento de la verdad en que se pone en juego el éxito o el fracaso del proceso de enseñanza- aprendizaje. La Secuencia Didáctica implica la planificación de corto plazo, que durante su ejecución confluye con la de largo plazo. Quedarán así explicitados algunos elementos tales como las técnicas y los recursos didácticos y permanecerán implícitos otros más generales (estrategias y concepciones filosóficas y psicológicas). ()
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
SECUENCIA DIDACTICA # 1
n/p
|
Material elaborado
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que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
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1
|
Tapones de botellas de plástico
|
Matemáticas.
Dibujar figuras geométricas para reconocer sus formas, realizar conteos, por cada color y generalizando las tapas, respetar sus gustos por la creación de nuevas formas de trabajar las tapas, poner valores arbitrarios a cada color, hacer cálculos mentales a partir de problemas cotidianos.
|
Durante el primer bimestre.
|
Dibujar un cuadrado, circulo, rectángulo y triangulo con las tapas de refresco con diferentes colores y realizar conteos por cada color y grupos de color elegidos.
Observar las características de las figuras geométricas formas, colores, tamaños, cantidades de tapas que las conforman y expresarlos oralmente.
Realizar ecuaciones sencillas de suma y resta anteponiendo a cada tapa un valor arbitrario por el color que tiene.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 2
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
SECUENCIA DIDACTICA # 3
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
n/p
|
Material elaborado
|
que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
3
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Persiana hecha con trozos de carrizo de diez centímetros c/u
|
Matemáticas.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera.
|
Durante el primer bimestre.
|
Realizar conteos del 1 al 10 con números naturales y ordinales y ecuaciones sencillas de suma y resta individual y por equipo.
Dibujar números por indicación del maestro y por elección propia.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 4
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
n/p
|
Material elaborado
|
que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
4
|
Elaboración de los números dígitos elaborados en Cartón de desecho de desayunos escolares.
|
Matemáticas.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales en cartón corrugado del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Realizar conteos del 1 al 10 con números naturales y ordinales y ecuaciones sencillas de suma y resta individual y por equipo.
Dibujar números por indicación del maestro y por elección propia.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 5
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
n/p
|
Material elaborado
|
que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
5
|
Utilización de Envolturas de bolsas de sabritas, galletas, productos alimenticios, etc.
|
Matemáticas.
Etiquetar las envolturas con los precios reales de compra venta.
Elaborar tablas de registro.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera y el diez, diez, diez.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Resolver problemas sencillos de suma y resta eligiendo envolturas de productos para jugar ala tiendita.
Realizar conteos del 1 al 10 con números naturales y ordinales y ecuaciones sencillas de suma y resta individual y por equipo.
Dibujar números por indicación del maestro y por elección propia.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 6
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
n/p
|
Material elaborado
|
que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
6
|
Flores de plástico elaboradas del Cuello de envases de plástico
|
Matemáticas.
Realizar conteos con los pétalos de la flores de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 5 en 5 hasta llegar al 100.
Realizar conteos de secuencias de 10 en 10 hasta el 100.
Elaborar tablas de registro.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera y el diez, diez, diez.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Escribir secuencias de números en su cuaderno a partir de una tabla de contenidos hecha en una hoja de rotafolio.
Realizar conteos del 1 al 10 con números naturales y ordinales y ecuaciones sencillas de suma y resta individual y por equipo.
Dibujar números por indicación del maestro y por elección propia.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 7
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
n/p
|
Material elaborado
|
que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
7
|
Dados de diferentes colores elaborados con Envases de leche y puré
|
Matemáticas.
Realizar conteos con los puntos adquiridos y elegir igual cantidad de productos de las envolturas para simular situaciones problemáticas y resolverlas correctamente.
Elaborar tablas de registro.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera y el diez, diez, diez.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Escribir secuencias de números en su cuaderno a partir de una tabla de contenidos hecha en una hoja de rotafolio
Realizar conteos del 1 al 10 con números naturales y ordinales y ecuaciones sencillas de suma y resta individual y por equipo.
Dibujar números por indicación del maestro y por elección propia.
Resolver situaciones problematices de suma y resta apegadas a la realidad del entorno en que se desemvuelve el niño.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 8
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
n/p
|
Material elaborado
|
que enseñar
|
cuando enseñar
|
como enseñar
|
que, como y cuando evaluar
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
8
|
Confección de lentes hechos con Botellas de plástico de tres litros
|
Educación Artística.
Habilidades y destrezas con el uso de tijeras, el dibujo y trazo de los lentes, el seguimiento y respeto por las indicaciones que señala un instructivo.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Seguir el proceso de un instructivo para elaborar unos lentes.
Recolectar botellas de plástico.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
8. – COMPETENCIAS DE TRABAJO
COMPETENCIAS PARA LA VIDA PARA TRABAJAR CON LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS EN PRIMER GRADO “A”.
N/P
|
COMPETENCIA A TRABAJAR
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
RECURSO MATERIAL
| |
1
|
Resolver problemas de manera autónoma.
|
Calcula el resultado de problemas aditivos
planteados de forma oral con resultados
menores que 30.
|
Tapones de botellas de plástico
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 1 Matemáticas.
Dibujar figuras geométricas para reconocer sus formas, realizar conteos, por cada color y generalizando las tapas, respetar sus gustos por la creación de nuevas formas de trabajar las tapas, poner valores arbitrarios a cada color, hacer cálculos mentales a partir de problemas cotidianos.
| ||||
2
|
Comunicar información matemática.
|
Utiliza los números ordinales al resolver
problemas planteados de forma oral.
|
Tapones de botellas de plástico
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 1 Matemáticas.
Dibujar figuras geométricas para reconocer sus formas, realizar conteos, por cada color y generalizando las tapas, respetar sus gustos por la creación de nuevas formas de trabajar las tapas, poner valores arbitrarios a cada color, hacer cálculos mentales a partir de problemas cotidianos.
| ||||
3
|
Validar procedimientos y resultados.
|
Resuelve mentalmente sumas de dígitos y
restas de 10 menos un dígito.
|
Escarcha de colores hecha de cascaras de huevo.
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 2 Matemáticas.
Dibujar figuras geométricas para reconocer sus formas por cada color y respetar sus gustos por la creación de nuevas formas de trabajar la escarcha, dibujar los números naturales y ordinales hasta el 10, acompañar con la canción de los números y la calavera.
| ||||
4
|
Validar procedimientos y resultados.
|
Utiliza la sucesión oral y escrita de números,
por lo menos hasta el 100, al resolver
problemas.
|
Persiana hecha con trozos de carrizo de diez centímetros c/u.
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 3 Persiana hecha con trozos de carrizo de diez centímetros c/u
| ||||
5
|
Manejar técnicas eficientemente.
|
Utiliza unidades arbitrarias de medida
para comparar, ordenar, estimar y medir
longitudes.
|
Elaboración de los números dígitos elaborados en Cartón de desecho de desayunos escolares.
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 4 Matemáticas.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales en cartón corrugado del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera.
| ||||
6
|
Comunicar información matemática.
|
Modela y resuelve problemas aditivos con
distinto significado y resultados menores
que 100, utilizando los signos +, −, =.
|
Utilización de Envolturas de bolsas de sabritas, galletas, productos alimenticios, etc.
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 5 Matemáticas.
Etiquetar las envolturas con los precios reales de compra venta.
Elaborar tablas de registro.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera y el diez, diez, diez.
| ||||
7
|
Comunicar información matemática.
|
Resuelve mentalmente sumas de dígitos y
restas de 10 menos un dígito.
|
Flores de plástico elaboradas del Cuello de envases de plástico
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 6 Matemáticas.
Realizar conteos con los pétalos de la flores de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 5 en 5 hasta llegar al 100.
Realizar conteos de secuencias de 10 en 10 hasta el 100.
Elaborar tablas de registro.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera y el diez, diez, diez.
| ||||
8
|
Comunicar información matemática.
|
Resuelve mentalmente sumas de dígitos y
restas de 10 menos un dígito.
|
Dados de diferentes colores elaborados con Envases de leche y puré
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 7Matemáticas.
Realizar conteos con los puntos adquiridos y elegir igual cantidad de productos de las envolturas para simular situaciones problemáticas y resolverlas correctamente.
Elaborar tablas de registro.
Elaborar y trabajar los números naturales y ordinales del 0 al 10.
Realizar conteos de 1 al 10, utilizar el término decena al agrupar cantidades de diez elementos y acompañar con la canción de los números y la calavera y el diez, diez, diez.
| ||||
SECUENCIA DIDACTICA # 9
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
N/P
|
MATERIAL ELABORADO
|
QUE ENSEÑAR
|
CUANDO ENSEÑAR
|
COMO ENSEÑAR
|
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
9
|
Confección de lentes hechos con Botellas de plástico de tres litros
|
Educación Artística.
Habilidades y destrezas con el uso de tijeras, el dibujo y trazo de los lentes, el seguimiento y respeto por las indicaciones que señala un instructivo.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Seguir el proceso de un instructivo para elaborar unos lentes.
Recolectar botellas de plástico.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 10
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
N/P
|
MATERIAL ELABORADO
|
QUE ENSEÑAR
|
CUANDO ENSEÑAR
|
COMO ENSEÑAR
|
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
10
|
Tapones de botellas de plástico
|
ESPAÑOL
Trabajar con las 5 vocales y las consonantes l, m, s, t para formar silabas y palabras cortas bisílabas
|
Durante el segundo bimestre.
|
Seguir el proceso de un instructivo para elaborar unos lentes.
Recolectar botellas de plástico.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 11
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
N/P
|
MATERIAL ELABORADO
|
QUE ENSEÑAR
|
CUANDO ENSEÑAR
|
COMO ENSEÑAR
|
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
11
|
Elaboración de las vocales y las consonantes l, m, s, t elaborados en Cartón de desecho de desayunos escolares.
|
ESPAÑOL
Trabajar con las 5 vocales y las consonantes l, m, s, t para formar silabas y palabras cortas bisílabas y observarlas, localizarlas y leerlas en oraciones cortas.
|
Durante el segundo bimestre.
|
Seguir el proceso de un instructivo para elaborar unos lentes.
Recolectar botellas de plástico.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 12
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
N/P
|
MATERIAL ELABORADO
|
QUE ENSEÑAR
|
CUANDO ENSEÑAR
|
COMO ENSEÑAR
|
QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR
|
objetivos y contenidos
|
secuenciación de los anteriores
|
metodología y actividades
| |||
12
|
Escarcha de colores hecha de cascaras de huevo.
|
ESPAÑOL
Trabajar con las 5 vocales y las consonantes l, m, s, t para formar silabas y palabras cortas bisílabas y observarlas, localizarlas y leerlas en oraciones cortas
|
Durante el segundo bimestre.
|
Seguir el proceso de un instructivo para elaborar unos lentes.
Recolectar botellas de plástico.
|
Se evaluara la participación del niño por su colaboración, trabajo en equipo, destreza, habilidad, conocimientos, respeto a sus compañeros y a las indicaciones señaladas por el maestro, su creatividad y sentido de ayuda para sus compañeros.
También se considerara’ su participación en la elaboración del material para trabajarlo en clase y el impacto que tenga al compartirlo con terceras personas.
Se considera importante que las competencias se demuestren con sus cambios de actitud.
|
COMPETENCIAS PARA LA VIDA PARA TRABAJAR CON LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN PRIMER GRADO.
N/P
|
COMPETENCIA A TRABAJAR
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
RECURSO MATERIAL
| |
1
|
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplearel lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
|
Identifica palabras que inician con lamisma letra de su nombre.
Establece correspondencias entreescritura y oralidad al leer palabrasy frases.
|
Tapones de botellas de plástico
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 10
Trabajar con las 5 vocales y las consonantes l, m, s, t para formar silabas y palabras cortas bisílabas identificando las letras que conforman su nombre.
| ||||
N/P
|
COMPETENCIA A TRABAJAR
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
RECURSO MATERIAL
| |
2
|
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
|
Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
Identifica las letras para escribir palabrasdeterminadas.
Expone su opinión y escucha las de suscompañeros.
|
Elaboración de las vocales y las consonantes l, m, s, t elaborados en Cartón de desecho de desayunos escolares.
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 11
Trabajar con las 5 vocales y las consonantes l, m, s, t para formar silabas y palabras cortas bisílabas y observarlas, localizarlas y leerlas en oraciones cortas.
| ||||
N/P
|
COMPETENCIA A TRABAJAR
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
RECURSO MATERIAL
| |
3
|
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
|
Utiliza las tablas como recurso
para ordenar información.
Identifica las diferencias entre texto y tabla.
Interpreta datos contenidos en una tabla
(con ayuda del docente).
Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinada
|
Escarcha de colores hecha de cascaras de huevo.
| |
SECUENCIA DIDACTICA # 12
Trabajar con las 5 vocales y las consonantes l, m, s, t para formar silabas y palabras cortas bisílabas y observarlas, localizarlas y leerlas en oraciones cortas
| ||||
COMPETENCIAS PARA LA VIDA PARA TRABAJAR CON LA ASIGNATURA DE EDUCACION ARTISTICA EN PRIMER GRADO.
N/P
|
COMPETENCIA A TRABAJAR
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
RECURSO MATERIAL
|
9
|
Artística y cultural
|
Emplea las posibilidadesexpresivas de la línea yel punto en la creación deformas.
Emplea sus sentidos paraevocar formas, olores,sonidos, texturasy sabores de su entorno.
|
Botellas de plástico de 3 litros.
|
SECUENCIA DIDACTICA # 9
Habilidades y destrezas con el uso de tijeras, el dibujo y trazo de los lentes, el seguimiento y respeto por las indicaciones que señala un instructivo.
| |||
9. – EVALUACION DE LOS RESULTADOS DE ALUMNOS DE PRIMER GRADO “A” EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS Y ESPAÑOL.
EVALUACION EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS.
EVALUACION: Resolver problemas en los que se aplicarán los conocimientos aprendidos durante el primer bloque.
AUTOEVALUACION: En las casillas correspondientes, marca con una paloma lo que mejor refleje lo que piensas.
Contenidos procedimentales
|
Siempre lo hago
|
Lo hago a veces
|
Difícilmente lo hago
|
Leo números hasta el 10
| |||
Escribo números hasta el 10
| |||
Conozco las características de algunas figuras geométricas
|
Contenidos Actitudinales
|
Siempre lo hago
|
Lo hago a veces
|
Difícilmente lo hago
|
Cuando trabajo en equipo, efectúo mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
| |||
Cuando trabajo en equipo, aprendo de mas compañeros.
| |||
Respeto las opiniones de mis compañeros.
|
EVALUACION: Resolver problemas en los que se aplicarán los conocimientos aprendidos durante el segundo bloque.
AUTOEVALUACION: En las casillas correspondientes, marca con una paloma lo que mejor refleje lo que piensas.
Contenidos procedimentales
|
Siempre lo hago
|
Lo hago a veces
|
Difícilmente lo hago
|
escribo números hasta el 30
| |||
Resuelvo problemas de suma
| |||
Resuelvo problemas de resta
| |||
Comparo pesos al interpretarla posición de platillos e una balanza
|
Contenidos Actitudinales
|
Siempre lo hago
|
Lo hago a veces
|
Difícilmente lo hago
|
Me gusta trabajar en equipo
| |||
Mi actitud es positiva con mis compañeros cuando convivo con ellos.
| |||
Respeto las instrucciones de las personas que conviven conmigo diariamente.
| |||
Cuando trabajo en equipo efectúo mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente
|
EVALUACION EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
EVALUACION: Reconoce las vocales y consonantes en textos cortos donde se aplicarán los conocimientos aprendidos durante el primer bloque.
AUTOEVALUACION: En las casillas correspondientes, marca con una paloma lo que mejor refleje lo que piensas.
Contenidos procedimentales
|
Siempre lo hago
|
Lo hago a veces
|
Difícilmente lo hago
|
Leo las vocales con letra scrip y cursiva
| |||
Escribo las vocales con letra scrip y cursiva
| |||
Leo palabras bisílabas escritas en oraciones cortas con letra scrip y cursiva.
|
Contenidos Actitudinales
|
Siempre lo hago
|
Lo hago a veces
|
Difícilmente lo hago
|
Me gusta trabajar en equipo
| |||
Mi actitud es positiva con mis compañeros cuando convivo con ellos.
| |||
Respeto las instrucciones de las personas que conviven conmigo diariamente.
| |||
Cuando trabajo en equipo efectúo mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente
|
Para evaluar el proyecto desde los resultados de los procesos de trabajo de los colaboradores, padres y madres de familia, director, compañeros maestros, agentes externos, se valoraran los canales de participación y el impacto logrado en la sociedad, así como la adquisición de competencias que muestran los niños de primer grado “A” de la Escuela Primaria Indígena FORTUNATO SIARUQUI QUIJANO de la localidad de Estación Pesqueira.
La evaluación será un proceso continuo diagnosticando paso a paso los niveles de ENSEÑANZA – APRENDIZAJE de los agentes involucrados cimentados en los cuatro paradigmas educativos siguientes:
Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a convivir con los demás.
El trabajo final pretende contextualizar los conceptos, procedimientos, actitudes y valores que se lograron afianzar en los alumnos de la escuela. La comunidad escolar, las personas de la localidad y todos los participantes de proyecto.
10. – COMPARTINEDO RESULTADOS
Para finalizar se divulga el trabajo PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS.
Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
Para compartir el proyecto se realizara una exposición de los materiales elaborados y utilizados, ante la comunidad escolar, padres y madres de familia, autoridades educativas y personas de la localidad.
11.- ANEXOS
FOTOGRAFÍAS DEL TRABAJO
Elaboración de secuencias didácticas para trabajar: LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TALLER RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado.
1.-Trabajando con tapas de refresco.
2.-trabajando con escarcha hecha con cáscaras de huevo
3.- trabajando con cartón de desayunos escolares corrugado
4.- trabajando con piezas de carrizo
5.- trabajando con envolturas de productos alimenticios
6.- trabajando con dados hechos de envases de leche y de puré
7.- trabajando con papel de desecho de hojas blancas.
8.- trabajando con botellas de plástico para elaborar lentes
9.- trabajando con botellas de plástico para hacer flores.
ANTEPROYECTO DE INDAGACION Y RECOLECCION DE DATOS PARA ORGANIZAR LA PROBLEMÁTICA DE TRABAJO ESCASES DE MATERIAL DIDACTICO DEL GRUPO DE PRIMER GRADO “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA INDIGENA FORTUNATO SIARUQUI QUIJANO DE LA LOCALIDAD DE ESTACION PESQUEIRA.
PROFESOR: MARTIN HERIBERTO GALVEZ VALENZUELA
Motivación
Para organizar a los alumnos de primer grado “A” en la resolución del problema ESCASES DE MATERIAL DIDCTICO se plantea inducirlos mediante un recorrido y la observación de fotografías de la localidad de Estación Pesqueira por los lugares limpios y con basura para que se cuestionen por ellos mismos sobre que saben y que tanto saben en relación a los conceptos de RECICLAR Y REUTILIZAR, para lo cual se les cuestiona con las siguientes preguntas:
¿Qué es la basura para ti?
¿Cuántos tipos diferentes de basura conoces?
¿Cómo se puede separar la basura?
¿Dónde pones la basura que deshechas?
¿Dónde ponen la basura las personas de tu localidad?
¿Qué tanta basura deshechas diariamente?
¿Qué tanta basura desechan las personas de tu localidad diariamente?
¿Qué peligros trae consigo tirar la basura en cualesquier lugar?
¿Qué significa reutilizar?
¿Qué objetos de desecho se pueden reutilizar?
¿De qué manera se pueden reutilizar los objetos de desecho?
Si reutilizamos productos de desecho ¿Cuánto ahorramos al no comprar los productos preestablecidos para trabajarlos en el salón de clases?
¿De quién es responsabilidad movilizar la basura a un lugar seguro que no afecte la salud de las persona de la localidad?
¿Qué sugerencias daría a las personas con respecto a la basura que se genera en tu localidad?
2. Explicitación de las preguntas
El objetivo de esta fase es centrar al alumno en aquellas cuestiones que van a ser el objeto del «proyecto de investigación». A continuación se establecen como punto de partida para iniciar el proyecto las siguientes preguntas:
¿Qué es reciclar?
¿Qué es reutilizar?
Estos conceptos se utilizaran durante el tiempo de desarrollo del trabajo, PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS. Elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”.
3. respuestas intuitivas o «hipótesis»
Para trabajar las actividades de indagación que faciliten las respuestas al problema de ESCASES DE MATERIAL DIDACTICO es necesario que los alumnos manifiesten lo que ellos creen y piensan sobre los conceptos de RECICLAR Y REUTILIZAR, e incluso que expongan sus ideas sobre cada uno de los interrogantes que se han planteado. Es importante involucrar a todas las personas que participen durante el desarrollo del proyecto y expongan mediante la actividad de espacio abierto todas las inquietudes y opiniones que se tengan sobre la intención del proyecto.
4. Definición de los instrumentos para la búsqueda de información.
En esta fase se pretende que el equipo denominado UNIDOS POR NUESTRA ESCUELA del grupo de primer grado “A”, sepan reconocer los instrumentos o medios que deben utilizar y que, estando al alcance de sus posibilidades, les han de permitir de una forma lo más exacta posible confirmar o rechazar sus suposiciones y dar respuesta a las preguntas o problemas planteados, que han de estar sustentadas por argumentos sólidos y bien estructurados. Para lo cual este equipo realizara lo siguiente:
a).- Un recorrido por la localidad de Estación Pesqueira.
b).- Observaciones de los lugares de interés de su localidad.
c).- Comentarios de las observaciones realizadas.
d).- Dibujar situaciones que se relacionen con los conceptos de RECICLAR Y REUTILIZAR.
e).- Realizar preguntas a las personas de su localidad en apoyo a proyecto de trabajo.
f).- invitar a las personas de la localidad y autoridades a unirse al proyecto.
5. Diseño de las fuentes de información y planificación de la búsqueda o investigación.
El equipo de trabajo UNIDOS POR NUESTRA ESCUELA, conformado por los niños siguientes: Leslie Adilene Soriano Bello, Karen Michel Pérez Aguilar, Alberto González Merino, Jorge Rodolfo García Rojas, Juan Diego Santiago Hernández, Alfredo Valenzuela Sánchez de primer grado “A”, indagaran acerca del proyecto utilizando las herramientas de trabajo siguientes:
1.- Trípticos que contengan información de los conceptos de RECICLAR Y REUTILIZAR.
2.- Preguntas de indagación sobre el proyecto.
3.- libretas de anotaciones.
4.- hojas donde dibujar, lápices y colores.
5.- Cámara fotográfica.
6. Recogida de datos
En esta fase se recopilaran los datos obtenidos de las personas entrevistadas en las libretas de anotaciones y se dibujaran los datos interesantes.
En base a sus posibilidades también de se tomaran fotografías del lugar y las personas ó la grabación en video para organizar el trabajo en la escuela con todo en grupo escolar.
7. Selección y clasificación de los datos
Una vez seleccionada y clasificada la información obtenida según el problema ESCASES DE MATERIAL DIDACTICO se establecen las rutas de trabajo. En esta fase se pretende que los alumnos sepan discriminar los datos más pertinentes en relación con los objetivos propuestos y al mismo tiempo han de comprender la diversidad de las interpretaciones ante problemas parecidos, de modo que pueda relativizar el valor de las distintas fuentes y apreciarlas según el grado de fundamentación y el contraste con datos fidedignos.
También esta fase será el momento para compartirla con los agentes externos, mama´s, personal docente, comunidad escolar autoridades educativas y de la localidad para compartir el PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”.
8. Conclusiones
Con los datos disponibles y mediante la selección y clasificación que se ha realizado, se está en disposición de extraer conclusiones para cada una de las cuestiones y el problema inicialmente planteado.
9. Generalización
El PROYECTO: RECICLAMOS, REUTILIZAMOS, JUGAMOS Y APRENDEMOS elaboración de material didáctico para trabajar las competencias para la vida en las asignaturas de español y matemáticas en primer grado “A”, está planeado para promocionarlo y compartirlo en talleres dirigidos a maestras de dos jardines de niños, pertenecientes a Educación Indígena.
10. Expresión y comunicación
La expresión y comunicación general de lo realizado tiene su manifestación en los cuadernos o documentos individuales que además de dejar constancia del trabajo individual realizado, serán el soporte básico de estudio y el medio para sistematizar su recuerdo.
Para finalizar se realizara una exposición de los materiales elaborados y fotografías que se recopilaron durante el trabajo con el proyecto.
ACTIVIDADES
DIBUJAR Y RECORTAR FIGURAS GEOMETRICAS DONDE QUEPAN UNA CANTIDAD DE TAPÁS SEÑALADA
TRIANGULO, RECTANGULO, CÍRCULO, CUADRADO. TRABAJAR AREAS Y CONTEOS
ELEGIR ENVOLTURAS DE PRODUCTOS PARA TRABAJAR PROBLEMAS
ENVOLTURAS DE SABRITAS TRABAJAR CONTEOS
REUNIR TAPAS PARA FORMAR FIGURAS GEOMTRICAS, REALIZAR CONTEOS Y LAS VOCALES-
REUNIR TAPAS DE RETRESCO TRABAJAR CONTEOS
DIBUJAR Y RECORTAR FIGURAS DE DIGERENTES CAMPOS SEMANTICOS (FRUTAS, ANIMALES, OBJETOS DE LA CASA, ESCUELA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN, DE TRANSPORTE) TRABAJAR LA LONGITUD
UNA PIÑA, UNA MANZANA, UN PLATANO, UNA PERA, UNA FRESA, UNA NARANJA.
UN CAMION, UN CARRO, UN AVION, UN HELICOPTERO, UNA MOTO, UN TREN.
UN LAPIZ, UN CUADERNO, UNA MOCHILA, UNA MESA, UNA SILLA.
TRABAJAR LA ESCARCHA DE CASCARA DE HUEVO EN LETRAS Y NUMEROS
MOSTRAR LAS LETRAS EN CARTON CORRUGADO, LOS TROZOS DE CARRIZO, LAS FLORES DE PLASTICO
