Reflexion del proyecto la escritura abierta de textos

Despues de haber trabajado el proyecto la olimpiada de la lectura escolar creimos conveniente trabajar la escritura de textos con los niños y niñas de la Escuela Primaria Indigena Fortunato Siaruqui Quijano para lo cuál organizamos un concurso en cada grupo y que el maestro responsable eligiera a cuatro alumnos que representarian en un concurso abierto dentro de la escuela. Desde antes vimos el gran abanico de posibilidades que representa la redaccion y escritura de un texto. Cada equipo conformado por cuatro elementos eligio una fotografia ó imagen sobre la cual redactar. Estamos muy complacidos con los textos de los equipos que participaron. En los primeros grados se parafracearon oraciones que resultaron en descripciones. En los segundos gados se dio una secuencia mas completa a las descripciones, desde trecer grado a sexto obtubimos textos escritos con coherencia, analisis, conocimientos y habilidades en los manejos de su redacción ortgráfica. Los textos se destacaron por narrar sobre la cultura indigena, crear cuentos, y descripciones de lugares animales y personas. Con este concurso nos encaminamos a enseñar a los alumnos los diferentes tipos que existen para redactar, analizar la ortografia y hacerles ver que la comunicación escrita es una fuente muy importante para estar en contacto con las personas que estan lejos de nuestra casa. La escritura es tambien un medio para precerar nuestras ideas y las conoscan a futuro.

Finalmente vimos que los niños y niñas tienen una capacidad para concentrarce, orientarce, trabajar en equipos y colaborativamente, trabajar con tiempos estrablecidos (25 minutos) y ayudar con las correcciones ortograficas.

Jurado calificador y alumnos participantes en el concurso la escritura abierta de textos.

  

Proyecto. La escritura abierta de textos

Introducción

La escritura abierta de textos en la Escuela Primaria Indígena Fortunato Siaruqui Quijano es uno de los aspectos a desarrollar como parte de las actividades contempladas en la ruta de mejora y como prácticas en el salón de clases. Todo el personal docente involucrado, manifiesta atender la redacción de temas relacionados con las asignaturas en el grupo asignado. Con el proyecto la escritura abierta de textos cumplimos con los estándares de la asignatura de español  y atendemos  a las prácticas sociales del lenguaje que marcan el plan y programa en la educación básica. Estamos seguros que la escritura de textos desarrolla la imaginación y creatividad en nuestros estudiantes en todos los grados y los involucra en los trabajos colaborativos, por equipos, comunitarios e individuales. Con la escritura abierta de textos se da la oportunidad de interiorizar en sus inquietudes, deseos y preferencias para plasmar ideas en un material escrito y compartirlas con otras personas. Para trabajar el proyecto escritura abierta de textos organizaremos un equipo por cada grado escolar y les mostraremos fotografías a los alumnos participantes para que elijan una sobre la cual quieren escribir. Finalmente se  recogen los escritos para calificar y elegir los estudiantes ganadores.

Justificación

Con el proyecto la escritura abierta de textos se logra desarrollar la creatividad e imaginación en los alumnos, corrección ortográfica, uso de signos de puntuación, coherencia en la comunicación escrita y expresión de las ideas. Consideramos que se da facultad al escritor para que interiorice en sí mismo y exprese sus ideas a los demás. Esta actividad permite la expresión con claridad y coherencia de niños y niñas que tienen timidez al expresarse oralmente. Promover en los niños la participación en eventos culturales y sociales es uno de los componentes que ayudarán a prevenir la violencia escolar, promoviendo la convivencia sana, los valores, el fijarse metas positivas, etc.

Planteamiento

·         Comunicar a toda la población estudiantil sobre el proyecto la escritura abierta de textos.

·         Elegir un equipo de 3 o 4 estudiantes por cada grado escolar.

·         Recabar 5 o más fotografías por cada maestro para compartirlas a los equipos participantes y elijan una sobre la cual quieren escribir.

·         Dar un tiempo de 5 minutos para que elijan la fotografía sobre la cual quieren escribir.

·         Cada maestro organizara un espacio de trabajo donde trabajaran sus alumnos

Fotos del proyecto la escritura abierta de textos

    

Formato de evaluación del proyecto escritura abierta de textos

Profesor.

 Nombre de los alumnos

González Concepción Yesica

Franco Vázquez Maribel Violeta

Pérez Aguilar Maryori

Santo Santiago Yoselin Ingrid

Criterios a evaluar	Jurado 1	Jurado 2	Jurado 3	Jurado 4	total
Nombre del tema.
Ortografía
Signos de puntuación
Direccionalidad de la escritura
Coherencia del mensaje a transmitir
Creatividad

Limpieza
Trabajo en equipo
Comunicación de valores
total

Puntuación total.-----------------------------------------------

Reflexion del proyecto apoyando a leer y escribir mediante tutores.

Durante la tres ultimas semanas del ciclo escolar 2014 – 2015 en la Escuela Primaria Indigena Fortunato Siaruqui Quijano se reorganizo un grupo entre niños y niñas que resultaron con rezago educativo y su problema fueron bajo redimiento escolar de su  lectura y escritura. En la penultima reunion de consejo tecnico de detectaron alumnos desde el primer grado al quinto grado que no cuentan con los conocimientos sufientes para leer oraciones cortas. Con el proyecto apoyando a leer y escribir mediante tutores se trabajó con la ayuda de niños y niñas monitores que se responsabilizaron en dos y hasta tres compañeros para trabajar las actividades durante las clases. Todo el tiempo se trabajo en equipos y el  ó la responsable del equipo tenia que orientar a los integrantes de su equipo para que iniciaaran y terminaran sus trabajos.

Al finalizar las tres semanas me percate que el tranbajo colaborativo llevó a que se lograra una canfianza entre los elementos de cada equipo y que su expresion oral se favoreciera en una niña muy timida que resulto en comunicarce con sus compañeros cuando anteriormente no lo hacia dentro del salon de clases.

Para finalizar creo que las diferencias de edades entre los niños y niñas resulta favorables cuando se logran encaminar a los niños a un proposito comun, en este caso la lectoescritura.

proyecto apoyando a leer y escribir mediante tutores.

Introduccion

Cuando pienso que todos tenemos la capacidad de enseñar también creo que no importa la edad para ser intructor de alguien. Tanto los adultos, jovenes y niños tienen algo que compartir con otras personas. Después de ver un programa de television hay niños y niñas que comparten con exactitud todo lo que vieron en ese programa o pelicula. De esa misma manera creo que los alumnos de nuestra escuela pueden compartir sus aprendizajes adquiridos con los niños y niñas que tienen dificultades para aprender a leer y escribir. Una estrategia que considero importante es el trabajo e equipo y que en cada equipo haya uno o dos responsables para que sus compañeros realicen todas las actividades y les orienten cuando necesiten ayuda en sus trabajos.

Lo primero que espero es organizar un clima de confianza donde los niños y niñas sean capaces de decir como se sienten entre ellos mismos. La figura del profesor sera secudaria y hay que buscar la manera de que los equipos resuelvan sus problemas por ellos mismos y su profesor solo intervenga en casos muy necesarios. Los niños y niñas que saben leer y escribir seran tutores de uno o dos alumnos que requieran ayuda para aprender a leer y escibir. Con el proyecto Apoyando a leer y escribir mediante tutores se pretende orientar a los participantes para que tengan materiales con que apoyar a alumnos que tienen rezago educativo. Considero ademas que la comunicación entre niños y niñas podria ser mas efectiva al manejarse con espontaneidad de uno a uno o de par a par, más que de maestro a grupo. Estoy seguro que dandole indicaciones y recursos materiales a los niños y niñas tutores ayudaran enormemente a alumnos con problemas de lectura y escritua.

Justificacion

Con el proyecto apoyando a leer y escribir mediante tutores estamos convencidos que implementaremos una estrategia de trabajo que favorecerá la calidad de la educacion en nuestra escuela. Involucrar a niños y niñas en calidad de tutores ayudara a abatir el rezago educativo en nuestra escuela y sentará las bases para animar a mas personas a participar como tutores.

Elementos del proyecto

Para trabajar el proyecto apoyando a leer y escribir mediante tutores contemplo los siguentes elementos: Escuchar, lectura, Escritua, oralidad

Escuchar. 

Durante los primeros quince minutos cada equipo realiza comentarios entre los compañeros sobre tarjetas con imágenes y deben elegir una imagen con la cual quieren trabajar.

Lectura

Despues deben leer un texto relacionado a la imagen que hayan elegido

Escritura

Los integrantes de cada equipo deben escribir sus comentarios. ¿Qué trato la lectura?, ¿Qué piensan al respecto?

Dibujar

Mediante un dibujo deben comunicar que trata lo que han trabajado

Para trabajar el proyecto contemplo organizar a los alumnos por espacios de veinte minutos para cada actividad.

En un primer momento cada equipo debe comentar sobre algo que sea de su interés ó de tarjetas con imágenes que previamente tengan en cada equipo. Hay que respetar turnos y escuchar a los compañeros participantes.

Despues cada integrante del equipo debe realizar una lectura con la ayuda de su tutor.

En un tercer momento de se acureda que se escribira respecto a los puntos mas relevantes de la lectura leida.

Finalmente cada niño ó niña debe dibujar algo referente al trabajo realizado y comentarlo con sus compañeros de equipo.

Evaluacion

Se registrarán los avances logrados en cada uno de los niños y niñas y se darán materiales y se orientarán a los tutores para trabajar con los alumnos con rezago educativo.

conclusión final

Conclusión final

Una vez transcurrido el ciclo escolar 2014 – 2015 en la Escuela Primaria Indígena Fortunato Siaruqui Quijano puedo decir con certeza que todo el personal que laboramos en la escuela mencionada, pudimos realizar un trabajo colaborativo siendo un equipo que se mantuvo firme en sus responsanbilidades asignadas en cada proyecto trabajado. Con el proyecto de la semana de ciencia y cultura pudimos constatar que los niños y niñas quieren ser participes en la organización de la escuela y acataron la reglas establecidas como acudir en fila y silencio de un salon a otro. Vimos tambien simpatia por maestros de otros grupos de parte de alumnos una vez concluidas las clases experimentales. Tanto maestros como alumnos acatamos a los tiempos prestablecidos, media hora por clase, dos minutos en concurso de lectura, veinte minutos en concurso de escritura y constatamos que se puede sacar muy buen provecho del tiempo. Al finalizar el ciclo escolar tambien vimos que los logros obtenidos no los hubieramos alcanzado de no haber conformado un buen equipo de trabajo entre compañeros maestros y directora.