Reflexión
escuela
Facilitadores:
Vanessa Antony Stevens y Kevan Chuck Kesner
Presentado por: Martin Galvez
Durante mi estancia en Roskruge Elementary K8, en Tucson Arizona,
observe el grupo de quinto grado de la maestra Irina Gómez y aprendí técnicas
que facilitan aprendizajes en sus estudiantes.
La utilización de recursos tecnológicos computacionales es una herramienta
que proporciona eficacia al organizar sus actividades diarias, trabaja muchos
contenidos educativos y simplifica las tareas en tiempo y forma. El uso de
computadora le da’ elementos adicionales con equipo de cámaras y proyectores
para reducir el tiempo de espera y avanzar en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Considero relevante el trabajo de la maestra y sus alumnos. La
continuidad de actividades es con exactitud, para uso y manejo del tiempo y
facilitar estrategias en la resolución
de problemas o en su trabajo con diferentes asignaturas. Hay una planeación
clarificada y organizada para el docente y estudiantes mostrando sus
responsabilidades diarias con tiempo establecido de trabajos y secuencias que
deben seguir durante sus clases. Observé rutinas de trabajo individual y equipo
alternadamente, en la asignatura de matemáticas y lectura individual a elección
propia de libros por los estudiantes. Los niños están organizados y acatan
responsabilidades dentro y fuera del aula,
colaborando, coordinando actividades, repartiendo documentos, cuidando
la puerta, sacando punta a los lápices y actividades imprevistas.
Quiero mencionar que las rutinas
de trabajo entre Davis Elementary
Schools y Roskruge son semejantes entre el tiempo y la organización grupal y la
diferencia muy marcada es con el uso de herramientas tecnológicas. En Roskruge,
el trabajo de la maestra Irina Gómez es
básicamente centrado en y desde la tecnología computacional y en Davis
Elementary School la maestra
Hellen Murphy organiza sus actividades interactuando con sus alumnos con
un acercamiento que le permite socializar y confiar con sus estudiantes. En
Davis Elementary School hay una socialización muy cercana de maestros, la
directora, los compañeros de grupo y la población estudiantil, que sentí al
realizar mis observaciones. Los maestros me mostraron actitudes de confianza y
respeto que permitieron que socializara con ellos y entre ellos. Pude entablar
conversaciones con niños y valorar sus expectativas por la escuela y su contexto
familiar. Primeramente el edificio escolar en Roskruge tiene un diseño que
separa por niveles y categorías a los grupos escolares, un primer nivel, un
segundo nivel y un sótano. Cada espacio separa los grupos escolares, los
diferencia y los aleja. El trabajo de la maestra Irina Gómez es excepcional,
tiene domino de las herramientas de trabajo y las utiliza en los momentos
adecuados para facilitar los conocimientos de los estudiantes de quinto grado,
donde ella es titular y los estudiantes del otro grupo de quinto que le visita.
Considero muy buen trabajo en el grupo de quinto grado en Roskruge al observar
la documentación de carpetas del alumno que guardan trabajos y productos que
dan seguimiento a los alumnos. Los exámenes ATI son del distrito escolar y tienen
la función de evaluar a los estudiantes para ver en qué etapa de comprensión
lectora encuentran y cuáles son los niveles
de aprovechamiento que presentan. Otra de las asignaturas a evaluar es
matemáticas para ver su capacidad de resolución de problemas.
Finalmente concluyo que aprovechare los recursos pedagógicos de las dos
escuelas y de las dos maestras para aplicarlos en mi escuela en Sonora, Mexico.
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